https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/df755926-cdfe-4958-a6ca-a724d2889e9a La question des savoirs de formation est au cœur de cette présentation. Le point de départ de ce travail est l’analyse des pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques avec les technologies numériques (Abboud 1998, Abboud & Emprin 2010). Cela m’a conduit à envisager des scénarios de formation mettant d’abord en jeu de l’analyse de pratiques sur vidéos puis avec des artefacts dont l’usage est familier dans de nombreux milieux professionnels, mais dont l’entrée reste timide en formation des enseignants : les simulateurs informatiques. Dans le monde de l’éducation, peu de simulateurs existent et ne sont pas centrés sur les aspects didactiques qui sont au cœur de mon travail, il m’a été alors été nécessaire de développer et programmer mes propres artefacts, d’abord seul, puis en collaboration avec d’autres chercheurs et une start-up du numérique. Tout simulateur nécessite, pour être programmé, la définition des règles de fonctionnement, des interactions déterminant son fonctionnement. Quand ce sont des phénomènes régis par des lois issues de la physique ou de la mécanique qui sont simulés, le concepteur s’appuie sur des modèles de savoirs développés dans ces domaines. Pour les pratiques d’enseignement ou de formation, cela m’a conduit à m’interroger sur la nature des savoirs et connaissances en jeu dans la formation des enseignants. La distinction entre savoirs et connaissances fait l’objet d’un travail spécifique. Cela m’amène à proposer une modélisation d’analyse du système de formation et à en vérifier la fonctionnalité en concevant des situations de formation sur simulateurs. Dans la suite de mon travail, j’adopte l’idée de Bloch et Gibel (2011) ou Goigoux (2007) selon laquelle un modèle d’analyse est considéré comme fonctionnel s’il est capable de mettre en évidence des relations et questions qui, une fois investiguées, amènent une meilleure compréhension des phénomènes en jeu dans la situation de formation. Ce modèle met au jour des questions qui constituent un plan de recherche. Thu, 01 Oct 2026 13:52:18 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html PeerTube - https://video.irem.univ-paris-diderot.fr https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/client/assets/images/icons/icon-96x96.png https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/df755926-cdfe-4958-a6ca-a724d2889e9a All rights reserved, unless otherwise specified in the terms specified at https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/about and potential licenses granted by each content's rightholder.