https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/b3d4eb5b-8e59-401f-827f-21af080ef413 Le CRDM Guy Brousseau, un « bon outil » pour ressourcer l’activité du chercheur en didactique Intervenant(e)s : Dilma Fregona (Univ. Nacional de Córdoba),, Pilar Orús Báguena (IMAC, Univ. Jaume I de Castellón de la Plana),, Lalina Coulange (LaB-E3D, Univ. Bordeaux),, Grégory Train (LaB-E3D, Univ. Bordeaux), Nous rendons compte de deux trajectoires d’utilisation du CRDM Guy Brousseau, en montrant comment ces ressources nourrissent de nouvelles recherches. Le point de départ de la première trajectoire est la diffusion d’une ingénierie sur la division dans la formation d’enseignants (Brousseau & al., 2012). Nous montrons comment des questions sur les conditions de diffusion de cette ingénierie conduisent à un retour sur un ensemble de situations liées à la multiplication (Fregona & al., 2021). Ces remontées donnent à voir ce qui fonde la cohérence globale des décisions didactiques prises dans différentes ingénieries. La seconde trajectoire trouve son origine dans la revisite de la thématique des décimaux au prisme de travaux récents sur les unités (Chambris & al., 2021). Nous montrerons comment l’examen de cette thématique nous conduit à revenir sur la fraction commensuration, et sur un ensemble de situations liées à « l’épaisseur des feuilles de papier ». Nous montrerons comment les ressources du CRDM ont contribué à étoffer un questionnement sur la reproductibilité de situations didactiques « proches » et à interroger de possibles prolongements de ces situations. La fin de l’exposé reviendra sur les objectifs du CRDM. Dès à présent, les participants peuvent consulter : http://www.imac.uji.es/CRDM/ et poser des questions sur le fonctionnement du CRDM à l’adresse : crdm.guybrousseau@gmail.com. Chambris, C., Coulange, L., Rinaldi, A.-M. & Train, G. (à paraître). Unités (relatives) pour les nombres et le calcul à l’école : vers un état des lieux – potentialités. In H. Chaachoua et al. (Éds), Perspectives en didactique des mathématiques : point de vue de l’élève, questions curriculaires, grandeurs et mesures (vol. 2 – CD-ROM). Grenoble : La pensée sauvage. Brousseau, G., Orús, P., Fregona, D., Gregori, P. (2012). Los recursos del Centre pour l'observation et la recherche en didactique des mathématiques (COREM), posible cantera de datos para el ASI. Un ejemplo: la enseñanza de la división en la escuela primaria, In J.C. Régnier et al. (Éds) VI Colloque International Analyse Statistique Implicative (A.S.I.). Caen. Fregona D, Petich A, Porras M, Orús P (soumis). De diferentes designaciones de números a una técnica de cálculo escrito de multiplicaciones en la escuela primaria. Thu, 01 Oct 2026 11:53:57 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html PeerTube - https://video.irem.univ-paris-diderot.fr https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/client/assets/images/icons/icon-96x96.png https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/b3d4eb5b-8e59-401f-827f-21af080ef413 All rights reserved, unless otherwise specified in the terms specified at https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/about and potential licenses granted by each content's rightholder.