https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/a92ffa0b-f083-4473-a421-3047ebe19981 Co·n·mp·ter avec les albums de littérature jeunesse, Pierre EYSSERIC, Professeur de mathématiques, membre de la COPIRELEM, animateur groupe 1er degré de l'IRES de Marseille, Journée Plurimaths le 3 décembre 2025 à 15h30, Conter. Compter. Deux simples homonymes ? Peut-être pas… Il y a déjà vingt-cinq ans, La Revue des Livres pour Enfants consacrait son numéro de juin 2001 à un dossier intitulé Lire pour compter, compter pour lire. Celui-ci interrogeait la place des albums jeunesse dans l’apprentissage des nombres, en croisant les approches littéraires et mathématiques. L’analyse des albums à compter, amorcée dès 1992 par Valentin, débute avec les imagiers des nombres qui associent visuellement les quantités et les mots-nombres, avant d’ouvrir sur des albums plus narratifs (Valentin, 1992). Ces albums, comme le montre Camenisch (2013), constituent un espace fécond d’interactions et de complémentarité entre apprentissages mathématiques et littéraires. On retrouve d’ailleurs la structure répétitive propre aux albums à compter dans les albums dits « en randonnée », ces albums à conter rythmés par répétitions et accumulations. Eysseric (2012) a montré comment cette structure narrative favorise l’appropriation des différentes fonctions du nombre. Gobert (2021) approfondit cette articulation en introduisant la notion de récimagier, une forme hybride entre récit et imagier ; elle problématise « l’expérience esthétique … et le rôle de l’imagination dans l’initiation aux nombres ». Enfin, certains albums proposent une lecture enrichie par un véritable travail de résolution de problèmes, comme le montre le site Litt et Maths de l’université Sherbrooke. Ainsi, la proximité sémantique entre conter et compter dépasse largement leur simple parenté étymologique. Bibliographie- Ballanger, F. (dir.). (2001). Lire pour compter, compter pour lire. La Revue des Livres pour Enfants, (199/200), juin 2001.- Lépine, M. (dir.). (s.d.). Litt et Maths : croiser la littérature jeunesse et les mathématiques. Université de Sherbrooke. Repéré à https://litt-et-maths.fr- Camenisch, A. (2013). Exploration et classification de livres à compter : interactions et complémentarités entre apprentissages littéraires et mathématiques. Revue des sciences de l’éducation, 39(1), 201–230.- Eysseric, P., & Miskiewicz, F. (2012). Base de données sur “mathématiques et littérature de jeunesse”. In Actes du XXXIXe colloque COPIRELEM. Quimper : IREM de Bretagne Occidentale.- Gobert, S. (2021). Nombres et littérature jeunesse : formes de narration et usages des nombres. Strenæ– Recherches sur les livres et objets culturels de l’enfance, (19).- Valentin, D. (1992). Livres à compter. Grand N, (52), 11–21. IREM de Grenoble. Fri, 06 Nov 2026 07:01:25 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html PeerTube - https://video.irem.univ-paris-diderot.fr https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/client/assets/images/icons/icon-96x96.png https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/a92ffa0b-f083-4473-a421-3047ebe19981 All rights reserved, unless otherwise specified in the terms specified at https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/about and potential licenses granted by each content's rightholder.