https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/48c9eac1-2dc0-4c2b-8000-2a98b31831b3 Une analyse micro-didactique d’un dispositif pédagogique : le travail de groupe lors d’une activité d’étude et de recherche Mon travail de thèse vise à décrire la construction d’une réponse mathématique à un problème dévolu à des groupes d’élèves, grâce à l’analyse du milieu d’étude qu’ils se constituent. L’étude de ce milieu s’appuie sur une expérimentation menée dans des classes de quatrième dont trois professeurs ont mis en œuvre une Activité d’Étude et de Recherche (AER) sur les équations du premier degré à une inconnue. Si l’étude du dispositif dans lequel les élèves travaillent en groupe a été menée par des pédagogues : Freinet, Meirieu, Cousinet, les récents développements de la Théorie Anthropologique du didactique (TAD) (Chevallard, 2018) permettent de considérer le travail de groupe non plus seulement dans des perspectives pour lesquelles « l’objectif est de faire accéder les élèves à un “besoin de savoir” plus qu’à un savoir » (Meirieu, 2011). Après avoir décrit les concepts de la TAD que j’utilise pour l’analyse du travail de groupe, je montrerai leur pertinence pour une analyse microdidactique de la construction d’un milieu au sein du schéma herbartien (Chevallard, 2007). La dynamique de l’étude apparaît portée en partie par les différences dans les équipements praxéologiques des individus à travers une dialectique de l’individu et du collectif et une dialectique des médias et des milieux, parfois à l’insu des professeurs. Ces derniers doivent réaliser une double dévolution, envers les élèves pris individuellement et envers les groupes afin de favoriser une étude en synnomie. C’est donc le point de vue des élèves que j’étudie, dans l’évolution de leur rapport au savoir relatif à l’étude des équations du premier degré mais également à d’autres objets de savoir non considérés par l’AER, pour prendre en compte la diversité de ces objets connexes rencontrés lors de l’étude mathématique qui viennent compléter le milieu d’étude conçu a priori. Chevallard, Y. (2018). Some sensitive issues in the use and development of the anthropological theory of the didactic, Conférence inaugurale pour CITAD VI, Autrans, 22-26 janvier 2018 Repéré à https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/download/49631/pdf Méjani, F. (2018). Analyse micro-didactique du processus d’étude et de recherche du point de vue mésogénétique au sein d'un travail de groupe dans le cadre des moments d’exploration du type de tâches et d’élaboration d’une technique sur les équations du premier degré. Thèse de l’Université d’Aix-Marseille. Repéré à https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02318167 Meirieu, P. (2011). Pourquoi le travail en groupes des élèves ? Repéré à https://www.meirieu.com/ARTICLES/listes-des-articles.htm Thu, 01 Oct 2026 11:48:41 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html PeerTube - https://video.irem.univ-paris-diderot.fr https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/client/assets/images/icons/icon-96x96.png https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/48c9eac1-2dc0-4c2b-8000-2a98b31831b3 All rights reserved, unless otherwise specified in the terms specified at https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/about and potential licenses granted by each content's rightholder.