https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/2cb165cf-fb36-4ed6-a28d-1f04eb435b25 La première partie de la note présente la synthèse de travaux menés à propos de la construction des inégalités scolaires dans la classe de mathématiques. Cette synthèse m’amène à questionner la distinction faite entre différenciation passive et active dans les travaux du réseau RESEIDA. La deuxième partie porte sur les spécificités et le potentiel de l’approche théorique de l’étude du fonctionnement du processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques dans le cadre scolaire ordinaire, ancrée en théorie de l’activité, qui sous-tend mes recherches. L’ancrage en théorie de l’activité induit des analyses des contenus mathématiques et des séances de classes avec des outils méthodologiques spécifiques. Les exemples portent sur la mesure dans une approche interdidactique mathématiques-physique et sur la symétrie orthogonale. Il s’agit ainsi de montrer comment ce cadre théorique permet de prendre en considération certains aspects liés aux dimensions psychologiques (cognitives) et socio-culturelles du processus, ce qui apparaît comme nécessaire pour l’étude de certaines questions, comme les deux questions centrales abordées dans la note : la construction des inégalités scolaires dans la classe de mathématiques et le rôle du langage dans le processus d’enseignement et apprentissage des mathématiques. Enfin, la troisième partie permet de problématiser cette dernière question, liée au langage, au sein du cadre théorique développé dans la deuxième partie, en la situant dans le paysage international des recherches en mathematics education. En appui sur une synthèse de quelques études exploratoires, je problématise cette question selon quatre entrées : les pratiques langagières mathématiques comme objets d’apprentissage, le langage comme moyen d’apprentissage, le langage comme moyen d’enseignement et le langage comme outil méthodologique du chercheur. Référence Chesnais, A. (2018). Un point de vue de didactique des mathématiques sur les inégalités scolaires et le rôle du langage dans l’apprentissage et l’enseignement. Note de synthèse en vue de l’obtention de l’HDR. Université de Montpellier. Thu, 01 Oct 2026 11:47:37 GMT https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html PeerTube - https://video.irem.univ-paris-diderot.fr https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/client/assets/images/icons/icon-96x96.png https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/videos/watch/2cb165cf-fb36-4ed6-a28d-1f04eb435b25 All rights reserved, unless otherwise specified in the terms specified at https://video.irem.univ-paris-diderot.fr/about and potential licenses granted by each content's rightholder.