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        <title>A. Robert, J. Rogalski &amp; B. Jaworski - Table ronde - Différentes approches de la théorie de l’activité </title>
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        <description>Une table ronde "Table ronde - Différentes approches de la théorie de l’activité endidactique des mathématiques" avec Aline Robert, LDAR,  Janine Rogalski, LDAR, Barbara Jaworski, Loughborough University, et avec la participation d'Alf Coles. Cette table ronde sera organisée autour des trois questions suivantes : Quel est l’usage des analyses de tâches dans l’étude des interactions et activités en classe dans la théorie de l'activité telle que nous la mettons en oeuvre en didactique des mathématiques en France ?, Quel usage de la théorie de l'activité dans les recherches "mathematics education" in UK ?, Quel est l'impact des recherches dans les deux pays et comment y réfléchir ?, Références bibliographiques Jaworski, B. (1994). Investigating Mathematics Teaching : a Constructivist Perspective. London : Falmer Press. Jaworski, B., &amp; DIDIS, M. G. (2014). Relating student meaning-making in mathematics to the aims for and design of teaching in small group tutorials at university level. In P. Liljedahl, S. Oesterle, C. Nicol, &amp; D. Allan (Eds.), Proceedings of PME 38 Conference (Vol. 4, pp. 377–384). Vancouver: PME. Jaworski B. &amp; Robert A. (2018). French and English theoretical perspectives in mathematics education research: an overview and discussion of key issues. Special issue of the Annales de didactique et de sciences cognitives, 23. Robert, A. (2012). A didactical framework for studying students’ and teachers’ activities when learning and teaching mathematics. International Journal of Technology in Mathematics Education, (19)4, 153-158. Rogalski J. (2013). Theory of activity and developmental frameworks for an analysis of teachers’ practices and students’ learning. In F. Vandebrouck (Ed.), Mathematics classroom: students’ activities and teacher’s practices (pp. 3-23). Rotterdam, NL : Sense Publishers. Le 28 mars 2019</description>
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